Как научить ребёнка учиться по принципу кейс-стади

Что такое кейс-стади

Кейс 一 описание конкретной ситуации, в которой есть проблема и задачи.

Решить кейс — значит понять проблему, проанализировать все имеющиеся данные и предложить один или несколько вариантов решения проблемы. 

Такая методика обучения берёт свои корни в юриспруденции, где студенты изучают тонну прецедентов (решение суда по определённому делу в прошлом, которое имеет правовую силу). Из юриспруденции такой метод обучения перешёл в бизнес, медицину и другие направления, где важно изучать практический опыт из прошлого.

Кейсы в некотором смысле похожи на классические задачи. При этом у кейсов есть важное отличие и преимущество. В задачах, как правило, есть единственно правильный ответ и путь решения.

У кейсов много альтернативных путей и решений.

Например, в задаче «Сколько будет два плюс два» есть единственное решение: четыре. В кейсе про решение конфликта между друзьями их намного больше. 

Характеристика и специфика метода кейс-стади

Ключевая особенность метода кейс-стади заключается в том, что он позволяет глубоко изучить единичный случай в его естественном контексте.

Одна из важнейших характеристик кейс-стади — ориентация на практическое применение. Этот метод помогает не просто усвоить теоретические знания, но и развивать аналитические и критические навыки через разбор реальных или смоделированных ситуаций.

В отличие от традиционных методов обучения и исследования, кейс-стади не ограничивается сбором фактов.

<<Сноска | Как научить ребёнка успевать решать задания на время | https://externat.foxford.ru/polezno-znat/kak-vypolnyat-zadaniya-s-limitom-vremeni>>

Основное внимание уделяется поиску решений, обсуждению альтернатив и выработке оптимальных стратегий поведения.

Еще одна особенность метода — многогранность анализа. Он может сочетать качественные и количественные данные, использовать интервью, наблюдения, документы и отчеты. Такая гибкость делает кейс-стади востребованным инструментом как в академической среде, так и в бизнесе, социологии и менеджменте.

Важным аспектом является и групповая работа. Дискуссии, коллективный поиск решений и обмен мнениями способствуют формированию коммуникативных и лидерских качеств участников.

<<Форма демодоступа>>

Разновидности кейсов 

Метод кейс-стади включает в себя несколько разновидностей, каждая из которых имеет свои особенности и задачи. Выбор конкретного типа зависит от целей обучения и уровня подготовки учеников.

1. Описательный кейс. В нём подробно представлена конкретная ситуация, без готового решения. Участникам предлагается проанализировать факты и предложить собственный вариант выхода из сложившихся обстоятельств.
2. Проблемный кейс. В этом варианте акцент делается на наличии конфликта или сложной дилеммы. Важно не просто описать ситуацию, а выявить корень проблемы и обосновать выбор наилучшего решения среди нескольких альтернатив.
3. Иллюстративный кейс, который используется для закрепления теоретических знаний. Он помогает на практике увидеть, как те или иные концепции работают в реальной жизни, и понять, какие последствия может иметь их применение.
4. Исследовательский кейс. Такой формат предполагает самостоятельный сбор и анализ информации. Участники разрабатывают гипотезы, ищут подтверждающие или опровергающие данные и формируют выводы на основе проведённого исследования.

<<Баннер | Летний клуб Фоксфорда. Онлайн-занятия и розыгрыш обучения в Домашней школе | https://holidays.foxford.ru/>>

Использование кейс-стади в обучении

Важно сказать, что кейс-стади не является основой всего обучения, но может стать дополнением к лекционной части занятий. На занятиях классического формата, где преподаватель или родитель рассказывает теорию, ученики получают необходимую информацию, которую потом будут использовать в решении кейса.

Например, этот кейс можно использовать на уроках географии или обществознания, где проходят демографическую политику в разных странах. Приведём один из примеров кейса. 

Встречаются два человека, которые не виделись два года.

— Привет! Я так рад тебя видеть. Тебя просто не узнать. У тебя новый «Мерседес», а два года назад был «Ситроен» и костюм за тысячу долларов.

— А у тебя всё старенький «Пежо».

— Да! Старенький «Пежо», милая жена Сьюзен и единственная дочь Кати. Ну, да зачем всё обо мне? Твоя кузина сказала, что ты купил шикарный дом. В общем, богатеешь!

— Хочешь знать, в чём секрет моего благополучия? У меня четверо детей, и ждём пятого.

После того как ребёнок прочитал этот диалог, задайте ему несколько вопросов:

1. В какой стране могут вести такой диалог старинные друзья?
2. К какому типу воспроизводства населения можно отнести такую ситуацию и почему?
3. Что называется демографической политикой? Куда направлена демографическая политика страны, отображённая в этой ситуации?

<<Сноска | Как учить языки детям на школьном обучении | https://externat.foxford.ru/polezno-znat/kak-pravilno-uchit-detey-inostrannym-yazykam>>

Чтобы подобрать подходящие кейсы для учёбы ребёнка, важно присмотреться к следующим характеристикам:

1. Кейс должен соответствовать навыкам, возрасту и знаниям ребёнка.
2. Ребёнку должно быть понятно, зачем ему нужен этот кейс — будь то какая-то проблема в мире или в его личной жизни.
3. В кейсе используются достоверные факты.
4. У описываемой ситуации должен быть проблемный характер — идеально, если у этой проблемы несколько решений.
5. Кейс должен быть увлекательным и интересным: у истории должна быть эмоциональная окраска, композиция и потенциальный вывод, к которому могут прийти студенты.

Например, учительница предложила рассказать младшеклассникам про правила поведения в лесу и заботу о животных через обсуждения отрывка из журнала «Юный натуралист». В нём сын егеря увидел лосиху с лосятами в лесу и спугнул их. Один из лосят последовал за мамой, а второй спал и, проснувшись, увязался с мальчиком. Мальчик решил оставить его у себя. 

Главная задача этого кейса — понять, как можно было бы поступить в этой ситуации и почему мальчик столкнулся с неприятными последствиями. Это хороший кейс, потому что в нём есть проблематика — мальчик мог поступить по-разному; есть эмоциональная окраска — для детей такого возраста очень важны детско-родительские отношения; он соответствует эмоциональным и интеллектуальным навыкам ребёнка в начальной школе.

<<Форма семейного образования>>

Как родитель может научить ребёнка решать кейс-стади

Напомним, что кейс-стади — всего лишь один из способов решать проблемы, с которыми человек сталкивается прямо сейчас или увидит в ближайшем будущем. 

Однако в кейсах содержится много важных навыков, которые можно тренировать по отдельности. Они помогут и в практических задачах, и в других жизненных ситуациях, где нужно принимать решения. В процессе изучения темы соединяются теоретические знания, личные качества, навыки коммуникации, логики и концентрации (на решение кейсов всегда есть ограничение по времени). А также развиваются:

1. Критическое мышление и информационная грамотность. Для любого человека в XXI веке важно уметь ориентироваться в информации и уметь её проверять. Даже в кейсах встречается заведомо ложная информация, которая научит ребёнка анализировать каждый факт из задач и жизни в целом.
2. ‍Творческий подход к знанию. Даже «сухая» теория нужна нам для того, чтобы использовать её в той или иной ситуации в жизни. Но часто бывает, что знания копятся или быстро забываются. Кейсы помогут перенести школьные знания в ежедневное пространство и не дать им так навсегда остаться неинтересными фактами.
3. ‍Вариативность решений. В реальной жизни очень редко бывает единственно правильный ответ. Часто решение ситуации зависит от множества факторов, которые во многом ещё и индивидуальны. Для детей это может быть неочевидно: в большинстве ситуаций они зависят от мнения родителей, учителей и других авторитетных взрослых, чьё мнение принимается за единственно верное. Кейсы научат детей самостоятельно взвешивать все факты и принимать решения.

Плюсы и минусы технологии кейс-стади

Преимущества кейс-стади

Метод кейс-стади обладает рядом неоспоримых преимуществ, благодаря которым он широко применяется в образовании:

1. Способствует формированию у участников навыков практического мышления. Анализ конкретных ситуаций позволяет научиться сопоставлять теорию с реальными обстоятельствами и принимать обоснованные решения.
2. Развитие аналитических и критических способностей. Работа с кейсами требует всестороннего рассмотрения проблемы, выявления ключевых факторов и оценки возможных последствий выбранных стратегий.
3. Развивает навыки командной работы. Совместный разбор кейса побуждает к обмену мнениями, аргументации своей точки зрения и коллективному поиску оптимального выхода из сложной ситуации.
4. Учитывает индивидуальный опыт участников. Каждый может внести в обсуждение собственные знания и взгляды, что обогащает процесс обучения.
5. Гибкость применения. Кейс-стади можно адаптировать под различные дисциплины и уровни подготовки, использовать как для обучения, так и для оценки знаний.

<<Сноска | Учимся аналитическому чтению: 6 эффективных приёмов | https://externat.foxford.ru/polezno-znat/uchimsya-analiticheskomu-chteniyu>>

Недостатки кейс-стади

Несмотря на широкую популярность и очевидные достоинства, метод кейс-стади имеет и определённые ограничения, которые важно учитывать при его применении:

1. Высокая зависимость от качества самого кейса. Если ситуация описана поверхностно или содержит недостаточно информации, то эффективность анализа значительно снижается.
2. Требует значительных временных затрат. Для глубокого изучения кейса участникам необходимо внимательно изучить материалы, обсудить их в группе и выработать обоснованное решение. Это может быть затруднительно при ограниченном времени обучения.
3. Не всегда обеспечивает достаточную степень объективности. Участники могут сосредоточиться на отдельных деталях, упуская из виду более широкие аспекты проблемы.
4. Субъективность интерпретации данных. Разные группы или специалисты могут по-разному трактовать одни и те же факты, что затрудняет выработку единого решения или универсального вывода.
5. Ограниченность в генерализации полученных результатов. Рекомендации и выводы, сделанные на основе одного кейса, не всегда применимы к другим ситуациям.
6. Не все участники готовы к активной работе в группе и открытым дискуссиям. Для некоторых студентов или сотрудников такой формат может быть психологически некомфортным.

Иллюстрация: 4rmvn for Duxica / Dribbble