Как эффективно запоминать тексты в классе: методика Ривина

Историческая справка: кто такой Александр Ривин

Александр Григорьевич Ривин — русский и советский педагог-новатор и автор идеи коллективной формы обучения, расцвет карьеры которого пришёлся на начало XX века. Ривина интересовало, как повысить эффективность обучения. Чтобы проверить свои гипотезы на практике, он работал с группой из 30 детей разного возраста — от 10 до 16 лет. 

<<Сноска | Как эффективно запоминать информацию и ничего не забывать | https://externat.foxford.ru/polezno-znat/kak-nauchitsya-luchshe-zapominat-informaciyu-i-nichego-ne-zabyvat>>

Так появилась методика, с помощью которой можно запоминать тексты. Основная её особенность — работа в группах или парах и фиксация информации через выявление главной мысли и выписывание заголовков. Благодаря этой новаторской идее группа за девять месяцев добилась больше, чем за 3–4 года обычного школьного обучения.

<<Баннер | Летний клуб Фоксфорда. Онлайн-занятия и розыгрыш обучения в Домашней школе | https://holidays.foxford.ru/>>

Как организована методика Ривина

Методика совместного обучения подходит для изучения научных, учебных и художественных текстов разной сложности. 

Работа в учебной группе по методике, предложенной Ривиным, происходит по следующему плану:

1. Каждый учащийся получает индивидуальный текст для изучения.
2. Учащиеся разбиваются по парам, в каждой из которых ребята решают, чей текст они будут разбирать первым.
3. Один из учеников читает вслух первый абзац своего текста. Его напарник следит глазами по тексту и слушает. После учащиеся обсуждают отрывок, уточняют термины, если их значение неясно, а затем дают прочитанному фрагменту текста название. Ученик, которому был выдан этот текст, записывает заглавие первого абзаца себе в тетрадь. Важно не конспектировать текст, а вычленить главную мысль и коротко обозначить её, например «Экономические предпосылки кризиса» или «Связь между сторонами в прямоугольном треугольнике».
4. Каждая пара, закончив работу с первым абзацем одного напарника, проделывает то же самое с первым абзацем другого напарника.
5. После ученики меняются парами. В новых парах учащиеся решают, чей текст будет обсуждаться первым.
6. Учащийся своими словами пересказывает новому напарнику содержание первого абзаца текста (благодаря этому он лучше запоминает и переосмысляет информацию). Далее так же, как и в работе с первым абзацем, ученик читает, обсуждает и озаглавливает второй абзац вместе со своим напарником.
7. В парах проводится аналогичная работа над текстом второго ученика.
8. Учащиеся снова меняются парами. Схема повторяется до тех пор, пока ученики не озаглавят все абзацы своих текстов.
9. Для закрепления и систематизации полученных знаний учащийся может пересказать весь текст однокласснику или группе учеников. 

<<Форма демодоступа>>

Какие навыки развивает методика Ривина

Методика позволяет одновременно с освоением новой темы прорабатывать социальные и коммуникативные навыки. Школьники учатся:

• эффективно доказывать свою точку зрения и дискутировать;
• прислушиваться друг к другу и искать компромиссы;
• связно и красиво говорить, доносить свою мысль до собеседника.

<<Сноска | Пирамида обучения: как запомнить что-то раз и навсегда | https://externat.foxford.ru/polezno-znat/piramida-obucheniya>>

Также они увеличивают словарный запас. Методика Ривина на уроках русского языка будет особенно полезной.

Применение методики в классах начальной школы имеет дополнительные плюсы: 

• дети развивают беглость и правильность чтения;
• ребята обучаются навыкам анализа текста — учатся выявлять главную мысль и идею текста, а также воспроизводить его своими словами.

<<Форма семейного образования>>

Обратная методика Ривина

Последователи А. Г. Ривина считают, что методику можно «развернуть в обратную сторону» и использовать для ситуаций, когда по плану нужно восстановить содержание текста.

<<Сноска | Как эффективно повторять изученный материал | https://externat.foxford.ru/polezno-znat/repeat>>

Её можно использовать в разных ситуациях:

• при организации и тренировке написания сочинений по программным темам. Для этого учитель может предварительно составить планы сочинений, а ученики будут превращать их в свои тексты;
• при организации написания рефератов. Учитель может составить планы рефератов и указать источники, из которых ученики смогут брать информацию;
• при решении химических, физических, математических задач. Ученики в первой паре обсуждают план решения задачи, а потом поэтапно приходят к решению.

Также возможно применение методики в вариации, когда ученикам вовсе не даётся план. В таком случае ученики, работая в парах, сначала составляют планы сочинений или рефератов. Потом по уже известной схеме ученики меняются парами и последовательно превращают свои планы в тексты.

<<Форма методики>>

Организация процесса при обратной методике Ривина

1. Для проработки первого пункта своего плана ученик находит себе напарника. Ребята совместно читают название пункта в плане, обсуждают, что может скрываться за ним, воспроизводят содержание. После ученики договариваются о том, какой текст и какие формулировки они будут использовать. Полученный материал первый ученик записывает у себя в тетради.
2. Аналогичным образом восстанавливается содержание первого пункта плана второго ученика из пары. Ребята также оформляют его в письменный текст.
3. Ученики меняются парами.
4. Для проработки второго пункта учащиеся рассказывают своим новым напарникам о содержании первого пункта своих планов, а затем совместно работают над следующими пунктами. 

Применение данного метода учит детей слышать и слушать. Методика очень гибкая и может применяться для изучения текстов и тем разной сложности и разной направленности в разных возрастных группах.

Преимущества и недостатки технологии Ривина

Плюсы технологии Ривина

1. Гибкость методики и индивидуальный подход к каждому ученику.
2. Качественная работа с текстом: выделение ключевых моментов и смысловых частей текста.
3. Развитие навыков работы в команде, выстраивания коммуникации и построения вежливого диалога.
4. Практическая направленность.
5. Содержание элементов смыслового чтения, что помогает усвоить и запомнить материал.
6. Развитие креативного мышления и аналитических способностей.

<<Сноска | Как обмануть кривую забывания и запомнить информацию навсегда | https://externat.foxford.ru/polezno-znat/forgetting-curve>>

Минусы технологии Ривина

1. Акцент на самостоятельность учеников, высокая зависимость от личной мотивации.
2. Методика может восприниматься как слишком «размытая» из-за гибкости и отсутствия жёстких рамок.
3. Для проведения методики требуется значительно время и повышенное внимание учителя, чтобы избежать эффекта «испорченного телефона».

Методика Ривина на домашнем обучении

Методика Ривина может быть особенно полезна для организации самостоятельного обучения дома. Каждый ученик может выбирать удобный темп освоения материала и самостоятельно планировать повторение, что снижает стресс и повышает мотивацию.

Многократное проговаривание и пересказ информации являются одним из ключевых принципов подхода. Это хорошо работает и дома: ученик может читать, пересказывать и обсуждать один и тот же текст несколько раз, что помогает лучше усваивать новые темы. Даже если обучение проходит без большой группы, ребёнок может тренироваться с родителями или наставником.

Кроме того, методика учит выделять главное и структурировать информацию по микротемам. В домашних условиях это развивает самостоятельность и критическое мышление — ученик не просто запоминает факты, но учится анализировать их и формулировать своими словами.