Определение мотивации к обучению
Мотивация к обучению — это совокупность внутренних и внешних факторов, которые побуждают человека к познавательной деятельности, направляют и поддерживают его активность в процессе приобретения знаний, умений и навыков.
Ключевые аспекты мотивации к обучению:
- Внутренняя мотивация — стремление учиться ради самого процесса, интереса, удовольствия или личностного роста. Например: ученик изучает историю, потому что ему нравится узнавать о прошлом.
- Внешняя мотивация — стимулы, связанные с внешними вознаграждениями или избеганием негативных последствий. Например: ребёнок учится, чтобы получить высокую оценку или похвалу родителей.
- Познавательная потребность — естественное стремление к новым знаниям, любознательность.
- Социальные мотивы — желание быть признанным в обществе или соответствовать ожиданиям.
- Практическая значимость — осознание полезности знаний для будущей карьеры или жизни.
Мотивация к обучению может меняться под воздействием успехов, неудач, интереса к предмету или внешних обстоятельств. Её укрепление требует как внутренней осознанности, так и благоприятной образовательной среды.
Виды учебной мотивации
Учебная мотивация бывает внешняя и внутренняя. Если ребёнку интересно, он сам тянется к знаниям, если нет, нужно придумывать поощрения и наказания.
Внешняя мотивация обычно работает до подросткового возраста. Поэтому лучше отказаться от метода кнута и пряника до того, как ребёнок возненавидит учёбу.
Сформировать внутреннюю учебную мотивацию помогут следующие пять факторов.
Какие факторы влияют на школьную (учебную) мотивацию: рекомендации психологов
Интерес как основа учебной мотивации у ребёнка
Чтобы повысить мотивацию к учёбе у детей и подростков, изучаемый материал должен быть:
- новым, но «узнаваемым». Бессмысленно объяснять степени, если ещё не прошли таблицу умножения. Уроки должны удивлять и одновременно иметь отсылки к предыдущим темам;
- каждый раз немного сложнее предыдущего. Если ребёнку легко, он начинает скучать. Исходите из имеющегося у него опыта и постепенно усложняйте задания;
- разнообразным. Учебники, вебинары, экскурсии, эксперименты и опыты — чем больше форматов, тем увлекательнее обучение.
Автономия для формирования мотивации
В 1965 году американская учительница начальных классов Барбара Шил провела интересный эксперимент по формированию учебной мотивации у детей. У неё был трудный класс — 36 человек, большинство из которых не хотели учиться.
Однажды педагог объявила, что каждый ученик в течение дня может заниматься чем захочет. Одни дети учились, другие рисовали, третьи стояли на ушах. В конце дня учитель подвела итоги: почти всем эксперимент понравился, дети захотели его продолжить.
На следующем этапе у ребят тоже была свобода действий, но Барбара помогала им составлять план на день и давала учительскую книгу, где ребята могли оценить итоги своей работы. Позже она также объяснила, что существует программа и за неделю нужно пройти определённый материал.
В результате эксперимента почти у всех запустилась внутренняя учебная мотивация и дисциплина. Детям нравилась автономия, и они достигали результатов.
Дайте ребёнку возможность самому определять, что он будет делать сегодня или в течение недели. Постепенно вводите правила учебной работы, чтобы повысить мотивацию к учёбе.
Ощущение собственной компетентности
Формирование уверенности в себе — один из важнейших методов мотивации учащихся к обучению. В 1960-е годы американский психолог Мартин Селигман провёл ряд экспериментов с собаками и выявил феномен выученной беспомощности. Животных били током, невредным для здоровья, но болезненным.
Одна группа собак могла избегать этого, нажимая на рычаг. Другая — нет. Затем обе группы попали в ситуацию, где ток можно было отключать. Первая группа собак успешно это делала, вторая — нет. После этого эксперименты многократно повторялись на людях, и результаты были теми же.
Выученная беспомощность возникает, если дети часто оказываются в обстоятельствах, когда ничего не могут сделать. Опыт неподконтрольности ситуации запечатлевается в памяти, и потом, когда уже можно что-то сделать, ребёнок не старается справиться с задачей.
Если человеку внушать, что он ничего не умеет, его мотивация к учёбе стремится к нулю. Когда ученик постоянно сталкивается с заданиями, которые не может решить, а потом получает посильную задачу, он даже не будет пытаться выполнить её.
Хвалите детей даже за незначительные успехи в обучении и помогайте им справляться с «нерешаемыми» задачами. Этим вы будете способствовать правильному формированию школьной мотивации.
Позитивные взаимоотношения с окружающими
Общение с единомышленниками и командная работа влияют на учебную мотивацию очень позитивно. Ребёнок на семейном обучении может испытывать недостаток общения, и это может сказываться на его заинтересованности в учёбе.
В Домашней школе Фоксфорда ученики общаются во время живых онлайн-занятий и на внеурочных мероприятиях, повышая учебную мотивацию друг друга.
Кроме того, вы можете предложить ребёнку сделать научный проект вместе с другом, братом или сестрой, бабушкой или дедушкой.
Смысл обучения для повышения мотивации
Целеполагание — важный момент образовательной стратегии и формирования мотивации учебной деятельности. Родители и ребёнок должны чётко понимать, для чего надо посещать занятия и выполнять домашние задания.
Как поднять мотивацию к учёбе? Спросите у ребёнка, в чём он видит смысл своего обучения, а потом вместе сформулируйте вашу цель. Необязательно глобальную, лучше, если цель будет соизмерима с возрастом ученика. «Поступить в МГУ» или «стать программистом» для пяти- и даже семиклассника звучит слишком абстрактно.
Взаимосвязь между учебной мотивацией и успеваемостью ребёнка
Учебная мотивация и успеваемость тесно связаны и взаимно влияют друг на друга. Чем выше у ребёнка желание учиться, тем лучше его академические результаты, и наоборот: успехи в учёбе укрепляют мотивацию.
Мотивация повышает вовлечённость: заинтересованные дети активнее работают на уроках, задают вопросы и глубже усваивают материал. Мотивированные ученики чаще берутся за дополнительные задания и ищут способы улучшить знания. Также мотивация помогает преодолевать трудности: если ребёнок понимает, зачем ему учиться, он легче справляется с неудачами и сложными темами.
Положительные оценки укрепляют уверенность в себе: когда ребёнок видит, что его усилия приводят к успеху, он начинает верить в свои силы. Если школьник сталкивается с постоянными трудностями и критикой, его желание учиться может угаснуть.
Тест на школьную мотивацию
Приводим анкету на оценку уровня школьной мотивации младших школьников по методике Н. Г. Лускановой.
Если ребёнок выбирает вариант ответа, который говорит о его позитивном отношении к школе, начисляется 3 балла. За нейтральный ответ, например «не знаю», «не очень», ставится 1 балл. Если вариант ответа свидетельствует о негативном отношении к школьной ситуации, ставится 0 баллов.
Вопросы анкеты:
- Тебе нравится в школе?
- Не очень;
- нравится;
- не нравится.
- Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идёшь в школу или тебе часто хочется остаться дома?
- Чаще хочется остаться дома;
- бывает по-разному;
- иду с радостью.
- Если бы учитель сказал, что завтра в школу необязательно приходить всем ученикам, желающим можно остаться дома, ты пошёл бы в школу или остался бы дома?
- Не знаю;
- остался бы дома;
- пошёл бы в школу.
- Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?
- Не нравится;
- бывает по-разному;
- нравится.
- Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?
- Хотел бы;
- не хотел бы;
- не знаю.
- Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?
- Не знаю;
- не хотел бы;
- хотел бы.
- Ты часто рассказываешь о школе родителям?
- Часто;
- редко;
- не рассказываю.
- Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?
- Точно не знаю;
- хотел бы;
- не хотел бы.
- У тебя в классе много друзей?
- Мало;
- много;
- нет друзей.
- Тебе нравятся твои одноклассники?
- Да;
- не очень;
- нет.
Интерпретация результатов:
- 25–30 баллов — высокий уровень школьной мотивации, учебной активности;
- 20–24 балла — хорошая школьная мотивация;
- 15–19 баллов — положительное отношение к школе, но она привлекает больше внеучебными сторонами;
- 10–14 баллов — низкая школьная мотивация;
- ниже 10 баллов — негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.
Как мотивировать ребёнка на домашнем обучении
Как начать разговор
Прежде чем отвечать на вопросы ребёнка, зачем ему, например, физика или химия, родителям стоит прояснить этот момент для себя. Возможно, это помогает прикидывать на глаз, за сколько секунд остынет маленький стаканчик с кофе, или знание угла преломления света позволяет выбрать оптимальный ракурс для фото. Ответы должны быть максимально простыми и искренними, но в то же время ёмкими. Стоит проявить творчество и не стесняться привлекать примеры из жизни друзей, знакомых, известных личностей и даже рекламы, чтобы сделать картинку более красочной.
Если ребёнок в очередной раз не хочет идти учиться в школу, потому что там много ненужных знаний, родители могут воспользоваться несколькими аргументами.
Довод 1: интерес может быть потерян из-за методики
Возможно, ребёнку неинтересны предметы, потому что их скучно преподают. И дело вовсе не в том, что ему не нужна в жизни химия, просто на уроке не показывают эксперименты и всё время заставляют писать уравнения. Вне основных занятий ребёнок может проявить максимум творчества, чтобы изучить предмет под углом, который ему интересен. Например, проводить практические опыты, изучить взаимосвязь выбранной дисциплины с другими областями знаний, углубиться в чтение энциклопедий или записаться в кружок, посвящённый выбранному предмету.
Вместе с тем не стоит превращать свободное время ребёнка в бесконечную продлёнку. Вне занятий, если школьник не отстаёт по программе, можно вместе посетить экспозицию или посмотреть хорошую научно-популярную передачу для повышения интереса к учёбе. Например, серию передач Нила Деграсса Тайсона по физике или канал Nat Geo Wild по биологии.
Если же ребёнок отстаёт по каким-то предметам, можно организовать обучение в рамках эклектичной методики, которую можно считать компромиссом между полностью традиционным обучением и творческим подходом к системности.
Довод 2: школа — источник навыков общения
В школе дети учатся многому «между строк». Например, при поступлении в 1-й класс ищут друзей и учатся коммуницировать, проходят все этапы социализации. При переходе в 5-й становятся самостоятельнее и избирательнее. В 11-м выбираю предметы для ЕЭ, анализируют вузы и программы. На переменах учатся решать конфликты, помогать друг другу с домашкой и саморефлексировать. На уроках — критически мыслить, работать в режиме многозадачности и принимать решения. Дома тренируют навыки тайм-менеджмента и приоритизации задач.
Довод 3: предметы развивают кругозор
Если кратко: все предметы нужны, чтобы получить базовые знания о мире. Если более подробно: в XXI веке важно иметь критическое мышление и обладать большим объёмом знаний. Мозг можно сравнить с мышцей: чем больше тренируешь, тем больше развивается. Например:
- алгебра и физика влияют на аналитическое мышление;
- геометрия развивает пространственное мышление;
- история и обществознание помогут всесторонне понять процессы, которые происходят в обществе и политике;
- русский язык и литература учат грамотно и понятно излагать свои мысли;
- английский и другие языки помогают общаться в путешествиях и узнавать о других культурах.
Доступ к «окей, гугл» даёт ложное ощущение всемогущества. Кажется, что абсолютно всё можно найти в интернете. И даже если через пять или десять лет после школы часть формул и фактов будет сложно вспомнить, останутся прокачанные нейронные связи, которые помогут с лёгкостью освоить новую профессию и добиться высоких результатов в карьере.
Если после всех аргументов подростку всё ещё не важны академические успехи по всем гуманитарным или физико-математическим предметам, родители могут предложить выбрать один предмет в каждой области, по которому он сможет показывать высокие результаты. Остальные можно просто поддерживать «на плаву».
Довод 4: знания полезны и в быту
Школьные знания полезны не только в учёбе, но и в повседневной жизни. Например, математика помогает правильно считать деньги и планировать бюджет. Знания по языкам облегчают общение с людьми из других стран. Основы физики и химии пригодятся при ремонте или приготовлении пищи. История и культура помогают лучше понимать окружающий мир и принимать обоснованные решения. Таким образом, школьные знания помогают и во взрослой жизни.
Довод 5: альтернативный вариант
Ребёнок может выбрать семейное обучение для концентрации на том, что ему действительно интресно. Если он понимает, что самому изучать предметы тяжело, есть вариант выбрать онлайн-школу. Например, в Домашней школе Фоксфорда учитель даёт нужную информацию на вебинарах и успевает отвечать на вопросы учеников, заданные в чате.
Домашнее задание проверяется на платформе автоматически, а письменные задания смотрят методисты. У детей всегда есть возможность послушать объяснение учителя столько раз, сколько понадобится для того, чтобы вникнуть и разобраться. Можно пересматривать запись урока или отдельного фрагмента.
Вывод
Внутренняя мотивация школьников намного сильнее внешних стимулов. Поставьте цель обучения, позвольте ребёнку самостоятельно планировать свой день, давайте ему новый и в меру сложный материал и хвалите даже за незначительные успехи.
Помочь в формировании мотивации ребёнка и внутреннего интереса и отношения к учёбе может психолог Домашней школы Фоксфорда. Консультация для учащихся онлайн-школы бесплатна.
- Простык и увлекательнык опыты для детей в домашних условиях
- Как всё успеть: основы тайм-менеджмента для школьников
- Самодисциплина: что такое и зачем нужна ребёнку
- Что такое ассертивность: как вырастить уверенного в себе и смелого ребёнка
- Как правильно хвалить и критиковать ребёнка
- Целеполагание для ребёнка: как научить школьника ставить цели
- Многозадачность в обучении: за и против
- Как научить детей финансовой грамотности — опыт мамы и психолога
- Что делать, если ребёнок не хочет учиться
Ответим на ваши вопросы
Свяжемся с вами в течение 5 минут и проведём бесплатную консультацию по вопросам перехода на домашнее обучение
Позвоним с 8 до 21 в рабочие дни
