«Детей надо учить, а не заниматься промывкой мозгов»: история переезда из Новой Зеландии в Иркутск

О переезде и выборе формы обучения

Мой муж — англичанин. Мы давно планировали пожить в России, чтобы дети говорили как билингвы. У нас здесь живут родственники. До пандемии мы регулярно навещали их. Но с того момента в мире многое качественно изменилось. У супруга закончился сложный этап в бизнесе — он был готов сменить местожительство. Мы переехали из Новой Зеландии в Иркутск. 

Самая главная причина — образование. Мы заметили, что ценности нашей семьи отличаются от ценностей общества Новой Зеландии. Мои трое детей начали задавать вопросы на уроках, а их игнорировали либо давали странные комментарии. Тогда я обсудила эту проблему с мужем. Я считаю, что детей надо учить таблице умножения, а не заниматься промывкой мозгов. 

Я очень переживала за детей — как они будут говорить после релокации. Особенно за среднего сына, Матвея, потому что он хуже остальных владел русским языком. Я начала искать школы и репетиторов по русскому языку. Хоть я сама преподаватель, но с мамой они отказывались заниматься наотрез. Так я вышла на «Фоксфорд». 

Мы купили курс «Русский как иностранный» и познакомились с педагогом Анастасией. Матвей до сих пор с ней занимается — ему очень нравится, хоть что-то и даётся тяжело. Сначала мы взяли курсы в записи, чтобы понять, как дети будут смотреть и учиться. Конечно, им было трудно. Что-то они вообще не воспринимали. Такой формат удобен, так как можно что-то пересмотреть, переслушать или задать вопросы родителям. Мне нравится, что в «Фоксфорде» всё структурировано. 

До переезда мы хотели много путешествовать, потому что это развивает эмоциональный интеллект. В «Фоксфорде» удобно учиться даже в дороге. Всё можно взять с собой и подстроить под свой ритм. На выходных можно посмотреть записи и сделать уроки.

<<Форма демодоступа>>

О детях и их опыте обучения в «Фоксфорде» 

У меня трое детей: Даниил — 14 лет, Матвей — 12 лет, Шарлотта — 11 лет. Все они учатся в «Фоксфорде» и занимаются в прямом эфире. 

Легче всего учёба даётся моей дочери, потому что программа проще. Практически все домашние задания она делает сама. Я помогаю ей только с русским языком. Мальчикам сложнее. У Матвея были проблемы с биологией — там много специфической терминологии. Он говорил мне: «Мама, я просто не понимаю, о чём речь». Загвоздка была и с историей, потому что педагог — увлечённый молодой человек, который быстро говорит. 

Мы подтянули детей по возрасту под российскую систему обучения, потому что в Новой Зеландии всё по-другому. Там дети в школу идут в 5 лет. Есть что-то общее с «Фоксфордом»: индивидуальный подход по способностям и знаниям и никаких ярлыков. Если бы мои дети пошли в обычную школу, то они были бы двоечниками. Я уверена, что меня вызывали бы учителя и рекомендовали массу дополнительных занятий. В Новой Зеландии нет оценок до старших классов. Ученикам словами описывают в аттестационном листе два раза в год, какого уровня они достигли в учёбе. 

Мне важно, что у них сохраняется желание учиться. Удобно, что они могут перевести домашнее задание прямо в браузере на английский и делать уроки. Например, мой старший сын хорошо знает материал, но он элементарно не понимает все формулировки. Когда Даниил видит вопрос на родном языке, он сразу даёт правильный ответ. Ему комфортно, что расписание настроено на 10 утра: он может смотреть уроки с чашечкой кофе в руках.  

Я понимала, что в обычной школе, где 40 учеников и учительница едва справляется с ними, моим детям не будет уделено достаточно внимания. Нас убеждали директора иркутских школ, что социализация очень важна, но я выбрала семейное образование. У меня достаточно времени, чтобы на первых этапах помочь детям. 

Лексика — главное препятствие. Мои дети не знают сказок, которые читают малышам в России. Мне нравится читать с ними классику. Это очень сложно — как объяснить им Пушкина или Гоголя? Но всё равно им интересно, они стараются. Литература стала любимым предметом у каждого.

Об аттестации

Мы хотели прикрепиться сначала к «Столичному-КИТу», но там было много вопросов из-за документов. Я попробовала найти школу в Иркутске. Однако нас тут не очень жаловали из-за нашего «филькиного образования». В итоге прикрепились к гимназии Суханово. Там всё прошло быстро и спокойно. Нам уже пришли аттестационные листы.

Я переживала больше, чем дети, — замучила, чтобы у них все работы были сделаны вовремя. Они серьёзно отнеслись к этому событию, но не сидели с утра и до ночи с уроками. За неделю в расслабленном темпе дети выполнили контрольные работы. Где-то мне приходилось переводить и объяснять формулировки. Для их уровня письма и чтения аттестация прошла идеально. 

В целом результаты хорошие. Дети рады полученным оценкам. У Матвея есть несколько троек, но он делал всё сам. Он даже поучаствовал в олимпиаде. У него сейчас уже намного лучше с предметами. Самое важное — желание. 

Я помогла им с русским языком. Дети получили четвёрки. Конечно, они не знают на эту оценку. Но они хотя бы понимают, как делать задания. Им нравится учиться. У Матвея любимый предмет — литература. Шарлотта увлекается математикой, особенно после курса, который мы купили отдельно от основной программы. Даниил предпочитает математику, но ему вначале трудно давались уроки из-за новых тем и языка.