В нашей стране всё больше родителей и детей проявляют интерес к обучению по системе вальдорфской педагогики, которая привлекает безоценочностью, построением индивидуального маршрута обучения и развитием творческого потенциала ребёнка.
История вальдорфской педагогики
Вальдорфская педагогика берёт начало в первой половине ХХ века. В основе методики лежит принцип неопережения, который позволяет ребёнку развиваться в своём темпе.
Возникновение вальдорфской методики было связано с жалобами сотрудников компании «Вальдорф Астория» на то, что их дети не получают качественного образования. Они считали, что основой обучения было зазубривание материала, а вот педагогической работе, развитию творческих и познавательных способностей ребёнка внимание не уделялось.
Владелец компании Эмиль Мольта прислушался к их мнению и решил создать новую уникальную школу, которая будет подходить под возрастные особенности детей и развивать в них лучшие качества. Для воплощения Эмиль Мольта обратился к педагогу Рудольфу Штайнеру.
Он приступил к разработке первой программы вальдорфской педагогики, и в 1919 году она была одобрена министерством образования и культуры Германии. Первую школу для работы по новой методике построили за год. Изначально в ней учились в основном дети работников фабрики. А позже вальдорфские школы стали популярны в стране и далеко за её пределами.
Суть вальдорфского метода
Основная идея вальдорфской методики воспитания — ребёнок проявляет способности, данные ему природой в комфортной обстановке, без страха, стресса и оценки его действий.
В вальдорфских школах не приветствуется раннее развитие. Считается, что сначала ребёнок должен созреть эмоционально, а затем можно приступать к интеллектуальному развитию. По мнению педагогов ребёнок лучше познаёт мир в процессе трудовой и творческой деятельности, а не за партой от звонка до звонка.
Вальдорфские школы отличаются доброжелательной и комфортной обстановкой, которая располагает, чтобы ребёнок сам выбирал, что ему интересно. Цель вальдорфской педагогики — воспитать не только интеллектуально развитого, но и знающего свои возможности ребёнка, который отвечает за свои поступки и был готов работать в команде и помогать другим.
Основные принципы методики вальдорфской педагогики
- Культ детства. Ребёнок должен подольше наслаждаться радостями юных лет.
- Группы в вальдорфской школе разновозрастные, дети находятся в комфортной обстановке, похожей на семейную.
- Активно используются природные материалы для украшения помещений, игр и занятий. Отсутствуют телевизор и компьютеры. Дети ухаживают за животными, сажают и выращивают растения, много времени проводят на улице.
- На занятиях учитываются особенности созревания детского мозга. До пятого класса ребята занимаются в основном музыкой, рисованием, обсуждением историй. Это помогает развитию чувственной сферы. С пятого по восьмой класс акцент делается на творчество: дети ставят спектакли и перформансы, организуют фестивали — так они учатся абстрактно мыслить. Только в старших классах они приступают к академическим дисциплинам.
- Метод погружения. Материал изучается «эпохами» — блоками по 3–4 недели.
- Принцип «душевной экономии». Ученик обучается тому, чем он может овладеть на текущем этапе и к чему нет отторжения.
- Акцент на народной культуре, творчестве, духовном развитии. Большая роль отводится сюжетно-ролевым играм, которые учат детей общаться в социуме и договариваться. Активно используются игрушки из натуральных материалов упрощённой формы, сделанные своими руками. Это позволяет ребёнку фантазировать и создавать новые образы и сюжеты игры.
- Ритм обучения меняется от смены деятельности: подвижная сменяет спокойную и наоборот.
- Большая вовлечённость семьи в процесс обучения в вальдорфской школе. Совместные праздники и мероприятия, оформление помещений и изготовление игрушек.
- Есть специальные предметы, например, эвритмия — сочетание танца и пантомимы под чтение стихотворений или музыку.
Общение преподавателя с учеником строится с учётом темперамента ребёнка (сангвиник, холерик, флегматик или меланхолик), а также различий в типах восприятия (визуальном, слуховом, кинетическом) и типах сигнальной системы (художественная, мыслительная, мыслительно-художественная).
Преподаватель в вальдорфской педагогике — прежде всего авторитет, на который равняются воспитанники. Учителя должны постоянно развиваться и быть образцом для подражания.
Структура урока в вальдорфской школе
| Продолжительность урока | Продолжительность блока | Состав | |
| Основной урок | 1,5–2 часа, обычно в начале учебного дня | 3-4 недели на изучение одного предмета |
|
| Предметные уроки | 40–60 минут | Могут чередоваться в течение недели |
|
| Индивидуальный подход и ритм | - | - |
|
Эффективность вальдорфской педагогики
1. OECD / PISA (2006)
Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся (PISA) провела исследование читательской грамотности и естественнонаучной подготовки. Результаты учеников вальдорфских школ сопоставимы или выше, чем у сверстников из традиционных школ. Ученики демонстрировали глубокое понимание, хорошее критическое мышление и мотивацию к обучению.
2. Ida Oberman, Stanford (2008)
Анализ работы вальдорфских школ в США показал высокий уровень самостоятельности выпускников, а также инициативность и хорошую подготовку к университетскому обучению. Исследование охватывает период с 1919 по 2008 год.
3. Lillard Angeline, Harvard (2011)
Сравнение вальдорфской и монтессори-педагогики. В результате исследование подтвердилось, что вальдорфская система способствует развитию осознанности, устойчивой внутренней мотивации и творческого подхода к обучению, особенно в начальной школе.
Вальдорфские школы в России
Вальдорфские школы официально существуют в России с начала 1990-х годов и сочетают международные стандарты с российскими требованиями к образованию. Большинство школ — частные, но некоторые всё же имеют государственную аккредитацию. Большинство работают по двойной образовательной программе: официальная программа РФ (ФГОС) и вальдорфская методика как основа педагогического подхода. Школы проходят проверку Рособрнадзором и обязаны обеспечивать сдачу государственной итоговой аттестации.
Существует Ассоциация вальдорфских школ России, которая занимается изданием рабочей программы для школ, проводит семинары для учителей и организует мероприятия для учеников (Олимпийские игры, рыцарские турниры и др.).
Плюсы и минусы вальдорфской педагогики
Преимущества вальдорфской педагогики
- отсутствие стресса от оценок и комфортная обстановка для ребёнка;
- развитие различных творческих способностей и креативного мышления;
- итог обучения — высокий эмоциональный интеллект, позитивный взгляд на мир, умение сопереживать;
- администрация и педагоги активно взаимодействуют с родителями, открыты для общения, посещения занятий;
- аккредитованные вальдорфские школы строят учебные программы по рекомендациям Министерства просвещения, дети проходят аттестацию в 4-м, 9-м и 11-м классах, сдают ОГЭ и ЕГЭ.
Недостатки вальдорфской педагогики
- жизнь в искусственной среде школы не адаптирует ребёнка к реальному миру;
- дети изучают эзотерические представления о мире;
- игры только с игрушками, сделанными из природных материалов;
- навязывание авторитета учителя;
- если ребёнок переходит в государственную школу, он сложно адаптируется к оценочному подходу.
Ответим на ваши вопросы
Свяжемся с вами в течение 5 минут и проведём бесплатную консультацию по вопросам перехода на домашнее обучение
Позвоним с 8 до 21 в рабочие дни
