Вальдорфская педагогика: что это и кому подойдёт

В нашей стране всё больше родителей и детей проявляют интерес к обучению по системе вальдорфской педагогики, которая привлекает безоценочностью, построением индивидуального маршрута обучения и развитием творческого потенциала ребёнка.

История вальдорфской педагогики 

Вальдорфская педагогика берёт начало в первой половине ХХ века. В основе методики лежит принцип неопережения, который позволяет ребёнку развиваться в своём темпе.

Возникновение вальдорфской методики было связано с жалобами сотрудников компании «Вальдорф Астория» на то, что их дети не получают качественного образования. Они считали, что основой обучения было зазубривание материала, а вот педагогической работе, развитию творческих и познавательных способностей ребёнка внимание не уделялось.

<<Сноска | Педагогика Монтессори: что это и кому подойдёт | https://externat.foxford.ru/polezno-znat/metodika-rannego-razvitiya-montessori>>

Владелец компании Эмиль Мольта прислушался к их мнению и решил создать новую уникальную школу, которая будет подходить под возрастные особенности детей и развивать в них лучшие качества. Для воплощения Эмиль Мольта обратился к педагогу Рудольфу Штайнеру.

Он приступил к разработке первой программы вальдорфской педагогики, и в 1919 году она была одобрена министерством образования и культуры Германии. Первую школу для работы по новой методике построили за год. Изначально в ней учились в основном дети работников фабрики. А позже вальдорфские школы стали популярны в стране и далеко за её пределами.

<<Форма демодоступа>>

Суть вальдорфского метода

Основная идея вальдорфской методики воспитания — ребёнок проявляет способности, данные ему природой в комфортной обстановке, без страха, стресса и оценки его действий. 

В вальдорфских школах не приветствуется раннее развитие. Считается, что сначала ребёнок должен созреть эмоционально, а затем можно приступать к интеллектуальному развитию. По мнению педагогов ребёнок лучше познаёт мир в процессе трудовой и творческой деятельности, а не за партой от звонка до звонка. 

Вальдорфские школы отличаются доброжелательной и комфортной обстановкой, которая располагает, чтобы ребёнок сам выбирал, что ему интересно. Цель вальдорфской педагогики — воспитать не только интеллектуально развитого, но и знающего свои возможности ребёнка, который отвечает за свои поступки и был готов работать в команде и помогать другим.

<<Форма методики>>

Основные принципы методики вальдорфской педагогики 

• Культ детства. Ребёнок должен подольше наслаждаться радостями юных лет.
• Группы в вальдорфской школе разновозрастные, дети находятся в комфортной обстановке, похожей на семейную.
• Активно используются природные материалы для украшения помещений, игр и занятий. Отсутствуют телевизор и компьютеры. Дети ухаживают за животными, сажают и выращивают растения, много времени проводят на улице. 
• На занятиях учитываются особенности созревания детского мозга. До пятого класса ребята занимаются в основном музыкой, рисованием, обсуждением историй. Это помогает развитию чувственной сферы. С пятого по восьмой класс акцент делается на творчество: дети ставят спектакли и перформансы, организуют фестивали — так они учатся абстрактно мыслить. Только в старших классах они приступают к академическим дисциплинам.
• Метод погружения. Материал изучается «эпохами» — блоками по 3–4 недели.
• Принцип «душевной экономии». Ученик обучается тому, чем он может овладеть на текущем этапе и к чему нет отторжения.
• Акцент на народной культуре, творчестве, духовном развитии. Большая роль отводится сюжетно-ролевым играм, которые учат детей общаться в социуме и договариваться. Активно используются игрушки из натуральных материалов упрощённой формы, сделанные своими руками. Это позволяет ребёнку фантазировать и создавать новые образы и сюжеты игры.
• Ритм обучения меняется от смены деятельности: подвижная сменяет спокойную и наоборот.
• Большая вовлечённость семьи в процесс обучения в вальдорфской школе. Совместные праздники и мероприятия, оформление помещений и изготовление игрушек.
• Есть специальные предметы, например, эвритмия — сочетание танца и пантомимы под чтение стихотворений или музыку.
  

<<Баннер | Летний клуб Фоксфорда. Онлайн-занятия и розыгрыш обучения в Домашней школе | https://holidays.foxford.ru/>>

Общение преподавателя с учеником строится с учётом темперамента ребёнка (сангвиник, холерик, флегматик или меланхолик), а также различий в типах восприятия (визуальном, слуховом, кинетическом) и типах сигнальной системы (художественная, мыслительная, мыслительно-художественная).

‍Преподаватель в вальдорфской педагогике — прежде всего авторитет, на который равняются воспитанники. Учителя должны постоянно развиваться и быть образцом для подражания.

<<Форма семейного образования>>

Структура урока в вальдорфской школе

1. Основной урок

Продолжительность: 1,5–2 часа, обычно в начале учебного дня.
Продолжительность блока: один и тот же предмет (например, ботаника, история, география) изучается на протяжении 3–4 недель.

Состав:

• Ритмическая часть
  Начинается с приветствия, чтения стихов, пения, движения (ритмических упражнений, эвритмии). Это активизирует тело и ум, подготавливая учеников к более сосредоточенной работе.
• Когнитивная часть
  Основное содержание урока: изложение нового материала, обсуждение, рассказывание, работа над проектами. Часто используется живое повествование, чтобы увлечь учеников и развить воображение.
• Художественная и практическая часть
  Закрепление материала через рисование, написание текстов от руки, создание схем, моделирование и другие виды творческой деятельности. Это помогает «впитать» знания через опыт и эмоциональное вовлечение.

<<Сноска | 6 способов конспектирования | https://externat.foxford.ru/polezno-znat/6-way-summary>>

2. Предметные уроки

‍После основного урока следуют более короткие (40–60 минут) занятия по другим дисциплинам, которые могут чередоваться в течение недели:

• музыка (хоровое пение, игра на флейте, позже — на других инструментах);
• изобразительное искусство (рисование, живопись, лепка);
• ремесла и ручной труд (вязание, шитьё, деревообработка, работа с глиной);
• иностранные языки (обучение через песни, игры, рассказы);
• эвритмия (двигательное искусство, соединяющее речь, музыку и движение);
• физическая культура.

3. Индивидуальный подход и ритм

• учебный процесс строится с учётом развития ребёнка, его возраста и психофизиологических особенностей;
• активно используется принцип повторения с углублением, при котором материал возвращается в более зрелой форме на новом витке обучения;
• ведётся портфельное обучение — ученики создают собственные книги, в которых оформляют изученное, комбинируя текст, рисунки и схемы.

<<Сноска | ТРИЗ-педагогика: как воспитать ребёнка изобретателем | https://externat.foxford.ru/polezno-znat/triz-pedagogika-anatoliya-gina>>

Эффективность вальдорфской педагогики

1. OECD / PISA (2006)

Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся (PISA) провела исследование читательской грамотности и естественнонаучной подготовки. Результаты учеников вальдорфских школ сопоставимы или выше, чем у сверстников из традиционных школ. Ученики демонстрировали глубокое понимание, хорошее критическое мышление и мотивацию к обучению.

2. Ida Oberman, Stanford (2008)

Анализ работы вальдорфских школ в США показал высокий уровень самостоятельности выпускников, а также инициативность и хорошую подготовку к университетскому обучению. Исследование охватывает период с 1919 по 2008 год.

3. Lillard Angeline, Harvard (2011)

Сравнение вальдорфской и монтессори-педагогики. В результате исследование подтвердилось, что вальдорфская система способствует развитию осознанности, устойчивой внутренней мотивации и творческого подхода к обучению, особенно в начальной школе.

<<Сноска | 13 типов интеллекта хоумскулера | ссылка сноски>>

Вальдорфские школы в России

Вальдорфские школы официально существуют в России с начала 1990-х годов и сочетают международные стандарты с российскими требованиями к образованию. Большинство школ — частные, но некоторые всё же имеют государственную аккредитацию. Большинство работают по двойной образовательной программе: официальная программа РФ (ФГОС) и вальдорфская методика как основа педагогического подхода. Школы проходят проверку Рособрнадзором и обязаны обеспечивать сдачу государственной итоговой аттестации.

Существует Ассоциация вальдорфских школ России, которая занимается изданием рабочей программы для школ, проводит семинары для учителей и организует мероприятия для учеников (Олимпийские игры, рыцарские турниры и др.).

Плюсы и минусы вальдорфской педагогики

Преимущества:

• отсутствие стресса от оценок и комфортная обстановка для ребёнка;
• развитие различных творческих способностей и креативного мышления;
• итог обучения — высокий эмоциональный интеллект, позитивный взгляд на мир, умение сопереживать;
• администрация и педагоги активно взаимодействуют с родителями, открыты для общения, посещения занятий;
• аккредитованные вальдорфские школы строят учебные программы по рекомендациям Министерства просвещения, дети проходят аттестацию в 4-м, 9-м и 11-м классах, сдают ОГЭ и ЕГЭ.

<<Сноска | Начало русской педагогики: идеи Константина Ушинского | https://externat.foxford.ru/polezno-znat/russkaya-pedagogika-idei-konstantina-ushinskogo>>

Недостатки:

• жизнь в искусственной среде школы не адаптирует ребёнка к реальному миру;
• дети изучают эзотерические представления о мире;
• игры только с игрушками, сделанными из природных материалов;
• навязывание авторитета учителя;
• если ребёнок переходит в государственную школу, он сложно адаптируется к оценочному подходу.