Особенности восприятия информации детьми

Восприятие — процесс формирования образа предмета или явления. Это одна из высших психических функций наравне с памятью, мышлением, речью, вниманием и воображением.

Особенности восприятия:

• целостность — формирование полноценного образа;
• структурность — понимание общей системы. Например, когда мы слушаем музыку, мы не улавливаем отдельные ноты, а слышим полноценную мелодию;
• константность — свойства относительно постоянные;
• предметность — соотнесение знаний во внешнем мире;
• осмысление — понимание, что за объект перед нами;
• апперцепция — элементы становятся ясными и отчётливыми.
  

Восприятие можно поделить на два больших вида:

• Преднамеренное, то есть с поставленной целью. Например, перед ребёнком лежит книга и её нужно понять с помощью органов чувств — увидеть, потрогать, понюхать.
• Непреднамеренное, то есть фоновое, восприятие. Например, книга лежит на столе, вокруг неё разбросаны карандаши, в углу — стопка тетрадей и рядом лежит телефон.
  

Тип восприятия влияет на эффективность обучения. Поэтому ниже разберёмся с каждым.

Типы восприятия информации у детей

Теорию о каналах восприятия придумал школьный инспектор из Новой Зеландии Нил Флеминг. Именно он установил, что человек познаёт мир с помощью пяти чувств, которые становятся способами восприятия информации:

• визуальным,
• звуковым,
• тактильным,
• вкусовым,
• обонятельным.
  

В целом можно выделить  три типа восприятия: аудиал, визуал и кинестетик. Не так давно стали выделять четвёртый — дискрет, то есть восприятие через логическое мышление. Это не значит, что ребёнок на 100% принадлежит к одной из категорий. Это значит, что есть доминирующий тип, а есть менее выраженные. Встречаются случаи, когда два пункта примерно равны, а два — сильно меньше.

Аудиал

Канал восприятия: уши.

В развитии аудиалов важную роль играет общение. Чаще всего такие дети любят заниматься в малых группах, чтобы каждому досталось внимание учителя. Часто аудиалов называют надоедливыми, потому что они в деталях рассказывают, как прошёл день, чем занимались, что узнали, а решая задачу, вслух проговаривают условия и размышления.

Аудиалы могут проговаривать вслух последовательность своих действий.

Правила обучения детей-аудиалов:

• для игр и учёбы подойдёт тихое пространство, где можно сосредоточиться;
• не стоит настаивать на чтении, если ребёнок с радостью слушает истории из уст родителей;
• аудиосказки и музыка — лучшие друзья;
• родителям нужно эмоционально окрашивать речь, выделять слова интонационно;
• необходимо учить проговаривать действия не только вслух, но и про себя.

Визуал

Канал восприятия: глаза.

Лучше запоминают схемы, графики, таблицы, рисунки, выделенные фрагменты текста. Словесную инструкцию воспринимают с трудом, часто переспрашивают. Воспоминания предстают в виде картинок, ребёнок часто в голове проигрывает ситуации, то есть думает образами.

Таким детям легче не запомнить правило, почему так пишется, а увидеть само слово.

Правила обучения детей-визуалов:

• идеальный набор для обучения — маркеры, ручки, карандаши, стикеры, закладки;
• особое внимание стоит уделить коммуникации, так как визуалы чаще ищут информацию в интернете и книжках, чем при общении с другими детьми;
• можно использовать метод «глобального чтения» — подписать все предметы в доме или таким же образом изучать английский;
• карточки помогут усваивать информацию, например, с изображением животного и подписью.

Кинестетик

Канал восприятия: кожа, нос, мышцы.

Кинестетики изучают мир, нюхая, кусая и трогая. Часто разбирают игрушки на части, изучают, что внутри, любят конструировать. Маленький ребёнок не будет слушать сказку, если мама его при этом не обнимает или не гладит. Даже в школьные годы остаётся «ручным» — любит объятия, прикосновения. Любимые игры — подвижные.

Кинестетиков часто называют детьми-практиками: часто они начинают писать раньше, чем читать.

Правила обучения детей-кинестетиков:

• в обучении стоит использовать всё, что можно потрогать: объёмные материалы, фигуры, камни, муляжи продуктов;
• для изучения информации подойдут красочные энциклопедии и словари;
• чтобы запомнить слово, ребёнку нужно его написать несколько раз;
• стоит посещать интерактивные площадки, зоопарки, музеи, выставки.

Дискрет (дигитал)

Канал восприятия: логическое осмысление.

Это дети, которые осмысливают мир через логику, цифры и знаки. Если визуалу достаточно увидеть, аудиалу — услышать, а кинестетику — попробовать, то дискрету нужно проанализировать. Его речь без оттенков, интонаций и эмоций. Например, глядя на хлеб, дискрет не увидит что-то вкусное, а разберёт состав, пользу, вредное влияние, взвесит, насколько необходим этот продукт в рационе, какие бывают виды. Он также получает информацию извне, но не воспринимает её до логического осмысления. Дискретность близка к предыдущему пункту, отличие в том, что дискрет сначала решит, как правильно, а потом будет делать. 

Принято считать, что детей-дискретиков не бывает. Это особенность подростков и взрослых людей.

Правила обучения детей-дискретов:

• делать упор на цифры, схемы и знаки;
• знакомить с эмоциями и их оттенками;
• подойдёт всё, что можно не только потрогать, но и разобрать, например пульт от телевизора;
• учить разговорам на разные темы.
  

Определить тип восприятия информации можно с помощью теста: нужно ответить на 30 вопросов, программа выдаст результат. Подойдёт подросткам, так как учтены все четыре типа. Тест Ефремцева подойдёт детям помладше, в нём учтены только три типа. Нужно ответить на 48 вопросов «да» или «нет», а система выдаст результат.

<<Форма демодоступа>>

Почему детям сложно воспринимать информацию

На то могут быть постоянные и переменные причины.

Постоянные:

• дислексия и дисграфия;
• задержка психического развития;
• синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ);
• «полевое» поведение, то есть когда ребёнок обращает внимание на то, что находится в поле его зрения;
• незрелое непроизвольное внимание.
  

Переменные:

• невнимательность;
• отвлекаемость;
• рассеянность;
• перегруз информацией;
• плохой сон и питание;
• отсутствие интереса;
• импульсивность;
• медлительность;
• неусидчивость;
• беглое чтение, то есть ребёнок читает быстро, но не запоминает события в книге.
  

Для уточнения причин родители могут обратиться к дефектологу — специалисту по высшим психическим функциям. Он поможет определить, в чём дело и, главное, что с этим делать. В любом случае важно работать над восприятием. Если причина постоянная, можно нивелировать негативные последствия, работать над развитием. Если причина временная, стоит искать пути её устранения. Например, если проблема в недосыпе, стоит дать ребёнку выспаться, а если в отсутствии интереса, то тут придётся искать более интересные способы подачи информации.

Актуальные исследования о восприятии в обучении

Исследователи утверждают, что в письме от руки информация усваивается лучше. В 2016 году психологи Принстонского и Калифорнийского университетов проводили исследование и выяснили, что во время записывания на бумаге происходит «глубокое кодирование» информации, а это способствует восприятию и запоминанию. Со временем это подтвердили другие исследователи. В 2021 году сотрудники Токийского университета и Института управленческого консалтинга NTT Data пришли к выводу, что записывание информации на бумаге помогает запоминать лучше, чем печать или даже работа со стилусом. Это связано с увеличением активности мозга.

Однако исследование «EU Kids Online 2020» показало, что дети и подростки стали меньше времени уделять письму. Это можно связать и с переходом на удалёнку или в онлайн-школу. Дети от 9 до 16 лет проводят в Сети почти четыре часа в день, что больше показателей 2010 года в два раза. В России подростки 12–13 лет проводят в онлайне по 3,5 часа в день, а ребята 14–17 лет — по 5 часов. 

Иллюстрация: Alena Kuznetsova / Dribbble