‍Образование — не подготовка к жизни. Образование — это сама жизнь. 
                                                                  Джон Дьюи, американский педагог и философ 

Проектное обучение — это получение знаний через прикладные задачи. Вместо абстрактных, оторванных от реальности заданий из учебников школьники создают собственные проекты, работа над которыми требует определённых знаний и навыков и не подразумевает единственно верного решения. 

Основная задача такого обучения — научить ребёнка думать, задавать правильные вопросы и находить собственные ответы, пользоваться своими знаниями и всевозможными источниками информации, сотрудничать с другими учениками и оценивать результаты труда. 

Приведём пример: учитель поделил класс на группы и предложил каждой построить модель моста, достаточно прочную, чтобы по ней проехал игрушечный самосвал, гружённый кубиками. Задача может показаться детской забавой, однако не стоит спешить с выводами. Ведь чтобы осуществить этот проект, детям потребуется: 

• составить план действий;
• распределить роли в группе — кто и чем будет заниматься;
• изучить разные конструкции мостов и выбрать подходящую;
• создать эскиз;
• определиться с выбором стройматериалов и рассчитать их количество;
• построить мост;
• провести испытания и при необходимости внести коррективы в конструкцию;
• презентовать проект публике и рассказать о его достоинствах.

На каждом этапе ученикам придётся столкнуться с проблемами, решая которые они будут искать информацию, применять логику, критическое и дизайнерское мышление, использовать воображение, чертить, считать, работать руками, проявлять терпение и усидчивость, а на финальной стадии ещё и задействовать ораторские качества. 

Такой опыт самостоятельной работы уникален — его не получить на лекциях или при решении типовых задач. Работая над проектом, ученики узнают свои сильные и слабые стороны и постепенно вырабатывают уникальные методы решения проблем, которые потом могут использовать в других контекстах. 

<<Форма демодоступа>>

Преимущества проектного обучения

• Связь с реальной жизнью. Проектное обучение прямо отвечает на вопрос, возникающий у многих в процессе учёбы: «Как это пригодится в жизни?» Вместо отвлечённых знаний ученики получают опыт решения конкретных проблем.
• ‍Комплексный подход. В процессе работы над проектом ученики проводят исследования, собирают информацию из разнообразных источников и привлекают уже имеющиеся у них знания и навыки. 
• ‍Развитие мышления. Разрабатывая план проекта, школьники развивают логику, умение критически мыслить и отстаивать свою точку зрения.
• ‍Ориентация на ученика. Цель проектного обучения — не научить ребёнка решать задачи, которые удобно проверять учителям, а заинтересовать изучаемой темой так, чтобы ему самому захотелось углубиться в неё.
• ‍Мотивация. Проектное обучение задействует естественное желание ребёнка проявить себя. Когда у учеников есть возможность сделать что-то «по-настоящему», им интересно довести дело до конца и сделать лучше других. 
• ‍Самовыражение. Проектная работа не ограничивает ученика в выборе решения, правильных ответов тоже нет — главное, чтобы результат соответствовал поставленной цели. Так что проект оставляет большое пространство для творчества. И конечно, особого внимания заслуживает работа, выполненная не просто хорошо, но и оригинально, изящно и эффектно. Это стимулирует детей использовать фантазию и находить нестандартные решения.  
• ‍Мультипредметность. Работа над проектом включает информацию из разных учебных дисциплин. Например, чтобы написать путеводитель по центру Санкт-Петербурга, школьникам понадобятся знание географии, истории, русского языка и литературы.
• ‍Результативность. Проектное обучение даёт ученикам возможность не только приобрести ценные навыки, но и создать что-то действительно полезное. Например, дети могут разработать рекламную брошюру для школы, создать дизайн для школьного сайта или сделать табуретку — главное, в итоге получится конкретный, ощутимый результат. 
• ‍Коммуникативность. Совместная работа над проектом поможет сплотить коллектив, научить ребят работать в команде, разделять обязанности, выполнять роли лидеров и исполнителей и прислушиваться друг к другу.
• ‍Интерес. Проектное обучение должно быть увлекательным и весёлым — это один из секретов его эффективности. 

Как это работает

В зависимости от специфики проекта работу можно вести в одиночку, в парах, в небольших группах, а в некоторых случаях и всем классом. Срок выполнения проекта тоже может быть разным — от нескольких дней до целого учебного периода: четверти, триместра, семестра или даже всего года.

Ученикам предлагают решить проблему, примерив на себя роль исследователя, инженера, предпринимателя, политика или даже какой-нибудь исторической личности. Например, в качестве члена международной организации по защите окружающей среды разработать комплекс мер по защите экологии на ближайшие 20 лет. 

Учитель должен предоставить ребятам вводную информацию, отвечать на вопросы, советовать ресурсы и при необходимости ненавязчиво подсказывать возможные направления мысли, однако всю работу учащиеся должны выполнить самостоятельно. 

План работы над проектом, с точки зрения учителя, выглядит так:

1. Определить проблему, актуальную для учеников.
2. Объяснить им суть проблемы и как она касается лично их.
3. Организовать работу так, чтобы знание предмета привело к решению проблемы. При этом обучение должно быть средством осуществления проекта, а не конечной целью. 
4. Позволить ученикам самостоятельно выбрать способ решения и составить план работы. 
5. Поощрять сотрудничество учеников, оригинальность мышления, отмечать хорошие идеи.
6. Дать возможность ученикам представить результат своей работы перед классом. 

Этот же алгоритм можно применять в проектном обучении на дому. 

<<Форма семейного образования>>

Проблемы проектного обучения

Цикл работы над проектом — от подготовки информационной базы до претворения в жизнь результатов исследования — требует много времени. В условиях традиционной школы учителя часто не успевают охватить все темы в программе, так что организовать полноценную проектную деятельность будет трудно. 

С другой стороны, проектное обучение как раз может решить проблему нехватки времени. Ведь оно не подразумевает скурпулёзного изучения каждого параграфа — напротив, ученики сами углубляются в тему настолько, насколько это нужно им для решения поставленной задачи. 

Однако необходимо сделать поправку на реальность: далеко не каждый ученик готов к такой степени самостоятельности, и далеко не каждый учитель готов настолько отпустить контроль — и в этом заключается вторая проблема проектного обучения. 

Наконец, учителю критически важно найти баланс между теорией и практикой, ведь, если всю учёбу свести к работе с проектами, познания школьников будут слишком выборочными и неполными. 

Проектная деятельность в семейном обучении

Проектное обучение может идти параллельно с изучением теории — тогда проект может быть длительным и постоянно обогащаться за счёт основных предметов. Или, наоборот, вести за собой обучение — что нужно для проекта, то и изучаем. 

В любом случае на первых этапах важно, чтобы родитель был сильно вовлечён в работу ребёнка, помогал ему организовать процесс и убедился, что у него есть все необходимые ресурсы. Вы можете помочь ребёнку овладеть источниками, формулировать рабочие цели и давать обратную связь по результатам.

Смысл проектного обучения в том, чтобы использовать знания и навыки ученика в реальной жизни. Ищите идеи для проектов в быту и увлечениях ребёнка. Особенно здорово работать над проектом вместе не как ментор и ученик, а как команда, в которой родитель и ребёнок вкладываются на равных и вместе проводят исследования. Ведь на домашнем обучении возможностей для этого гораздо больше, чем в школе: можно организовать поездки, проводить опросы близких и друзей, посещать музеи и проходить обучающие курсы. А потом получить совместный творческий результат. 

Проектное обучение — это шанс лучше узнать ребёнка, самого себя и окружающий мир, научить и научиться действовать в нём смело и последовательно. 

Иллюстрация: One Week Wonders / Dribbble