Педагогика и книги Корнея Чуковского

Об авторе

Корней Иванович Чуковский, настоящее имя — Николай Васильевич Корнейчуков, родился 31 марта 1882 года в Санкт-Петербурге. Когда ему исполнилось три года, семья переехала в Одессу. Чуковский начал своё образование в гимназии, но доучился только до пятого класса, так как в 1898 году детей низкого происхождения исключали из учебных заведений.

Не имея возможности продолжить обучение в школе, Корней Иванович занялся самообразованием. По книгам он выучил английский и французский языки. Однако, несмотря на знания, правильно произносить слова на этих языках у него не получалось. В 1901 году Чуковский начал свою карьеру журналиста в газете «Одесские новости», а позже получил работу корреспондента в Лондоне. Оказавшись в Англии, он сначала не понимал разговорной речи, хотя читал на английском, но всего за год он смог полностью освоить язык.

Корней Иванович активно занимался переводами зарубежной литературы. Благодаря его трудам русские читатели познакомились с творчеством таких известных авторов, как Редьярд Киплинг, Марк Твен и Оскар Уайльд, а также с некоторыми народными английскими песнями.

Настоящую славу Корней Иванович приобрёл благодаря своим детским произведениям, список книг Чуковского пестрит яркими поучительными сказками. В 1916 году по приглашению Максима Горького он возглавил детский отдел издательства «Парус», а в 1918-м опубликовал свой первый детский сборник «Ёлка». Спустя семь лет вышли его знаменитые сказки «Мойдодыр» и «Тараканище». 

<<Форма демодоступа>>

Книги Корнея Чуковского

Чуковский считал фантазию самым важным качеством ума. Он настаивал, чтобы дети читали сказки, ведь если ребёнок не знает народных сказок, он всё равно начнёт придумывать собственные истории. «Без фантазии, — по словам Чуковского, — и в физике, и в химии будет полный застой». Он верил, что будущее принадлежит тем, кто умеет фантазировать. Страшные сказки не смогут навредить детям. С возрастом истории стираются из памяти ребёнка, и он понимает, что они просто выдумки.

Творчество писателя богато и разнообразно, но некоторые детские книги Чуковского особенно любят все поколения.

«Мойдодыр»

Сказка, с которой у большинства людей началось знакомство с Чуковским. В ней автор рассказывает о мальчике-грязнуле, от которого за его неопрятность внезапно сбежали его вещи (и даже пироги). Следи за личной гигиеной и своим внешним видом — такой простой и понятный посыл несёт в себе эта сказка для маленьких детей. 

«Муха-Цокотуха» 

Ещё одна детская сказка, о которой не понаслышке знает почти каждый. Сюжет повествует о Мухе-Цокотухе, которую в собственный день рождения похитил Паук. Все насекомые разбежались, но храбрый Комар победил злодея. Сказка учит быть верным другом и не бояться опасностей и трудностей. 

«Тараканище»

Это интересная сказка с увлекательным сюжетом и важными посланиями. В ней рассказывается о зверях, которые боялись маленького таракана, сумевшего всех запугать. Так бы было и дальше, если бы не воробей, который одолел рыжего «великана». Автор раскрывает детям смысл понятий «добро и зло», «храбрость и трусость», «страх и его преодоление». Как известно, у страха глаза велики! 

«Федорино горе»

Сказка с похожим на «Мойдодыр» сюжетом. От бабушки Федоры сбежала вся посуда из-за её легкомысленного отношения к чистоте. Но Федора спешит за своей утварью, и ей удаётся уговорить посуду вернуться при условии, что впредь женщина будет заботиться о своих вещах. В отличие от сказки «Мойдодыр», основная мысль не ограничивается важностью соблюдения правил гигиены, здесь также поднимается тема прощения и признания своих ошибок.

«Краденое солнце»

История о том, как крокодил съел солнце. Звери горевали и боялись биться с крокодилом. На это осмелился только медведь, который сам в темноте потерял своих медвежат. Главная мысль произведения — за всякий проступок придётся держать ответ. Ещё сказка учит, что нельзя оставаться в стороне, когда кому-то плохо, — нужно помогать людям, оказавшимся в беде. 

«От двух до пяти»: как дети осваивают родную речь

Корней Иванович не только придумывал сказки — он искренне интересовался тем, как дети учатся говорить и понимать язык. Книга «От двух до пяти» Чуковского обобщает его наблюдения. Это произведение поможет родителям лучше понять, как их маленькие дети осваивают родную речь.

Чуковский отмечает, что с двух до пяти лет дети уже начинают активно использовать язык. Они подражают взрослым, но делают это творчески. Например, вместо слова «одёжки» маленький мальчик может сказать «одетки», а вместо «обувки» — «обутки». Для родителей такие слова звучат забавно, но детям они полностью понятны.

Дети любят играть со словами. Они сокращают их или соединяют два слова в одно, чтобы выразить свою мысль. В книге Чуковский приводит примеры, как дети превращают «карта» в «мапа» или объединяют «блестящий» и «чистенький» в «блистенький». Такие слова не только удобнее для произношения, но и отражают их стремление выразить больше с меньшими усилиями.

Иногда дети изобретают полностью новые слова, основываясь на уже известных корнях. Например, вместо слова «язык» они могут сказать «лизык», а вместо «вазелин» — «мазелин». Так дети понимают структуру слов и экспериментируют с ними, чтобы найти более приятные или удобные для себя варианты звучания.

Чуковский замечает, как дети интуитивно используют приставки и суффиксы. Даже дети трёх лет умеют добавлять их к словам, при этом сохраняя смысл. Например, дети говорят «притонула и вытонула» или «отпачкай мне руку». Это показывает, что они понимают, как приставки изменяют значение слова, и используют их, чтобы расширить свой лексический запас.

Ещё один яркий пример — ребёнок, который назвал почтальона «почтаником». Он заметил, что многие профессии заканчиваются на «-ник» — например, «пожарник» или «садовник». Поэтому он предположил, что служащие на почте должны называться «почтаниками». Хотя взрослым это кажется смешным, дети же внимательно слушают и анализируют взрослую речь.

Чуковский подчёркивает, что дети не просто повторяют за взрослыми — они действительно творят. Их слова часто отражают уникальный взгляд на окружающий мир. Например, дети могут сказать: «Раз они пожарные, они должны делать пожар» или «Начальная школа должна быть местом для учёбы начальников». Такие выражения показывают, что дети пытаются логично и творчески применять услышанные слова в новых контекстах. 

<<Форма семейного образования>>

Правила воспитания детей в семье писателя

Помимо творческих достижений, Корней Чуковский был также замечательным отцом — так отзываются о нём собственные дети. Педагогические правила воспитания Корнея Чуковского до сих пор вдохновляют многих родителей. Делимся, каких правил в воспитании придерживался Корней Чуковский со своими детьми.

Важно поощрять интересы ребёнка

Корней Иванович считал, что дети лучше учатся, занимаясь тем, что им действительно интересно. Он не настаивал на высоких оценках в школе, если это противоречило естественным склонностям ребёнка.

Например, его дочь, Лида, совсем не любила математику. Видя, что ей сложно, Чуковский просто делал за неё домашние задания по этому предмету и позволял списывать. «Знает таблицу умножения, четыре правила — и хватит с неё!» — говорил о дочери Корней Чуковский. Он поддерживал её любовь к литературе и поэзии: вместе они заучивали стихи и читали книги.

Лида вспоминает, что отец всегда стремился разжечь в своих детях жажду знаний и научить их радоваться новым открытиям. Лидия Чуковская писала: «<Он> утверждал, что, если человек в самом деле жаждет знания, он своего добьётся — были бы книги! — и воля. Более того, он был убеждён, что знания, приобретённые собственными усилиями и выбором, прочнее и плодотворнее тех, которые нам произвольно сообщают другие».

Любая деятельность может стать игрой

Корней Чуковский обожал игры и считал их важной частью обучения. Он не проводил чёткую границу между игрой и работой. Любую работу, будь то поход в магазин или уборка, он превращал в увлекательное приключение.

Лидия рассказывает, как отец добавлял в любые упражнения элементы игры. Например, уроки английского превращались в весёлые задания, где дети переводили забавные сочинения отца.

«Сухопарая экономка знаменитого лысого путешественника, заболев скарлатиной, съела яичницу, изжаренную ею для своего кудрявого племянника. Вскочив на гнедого скакуна, долгожданный гость, подгоняя лошадь кочергой, помчался в конюшню…» Это мне задано. Это я должна к завтрему перевести на английский. Чушь эту сочинил для меня он сам; для Коли — другую, столь же несусветную; он составил эти интересные сочинения из тех английских слов, которые накануне дал нам выучить. Мне лет шесть или семь; Коле — девять или десять. Мы переводим подобную ахинею вёрстами и от неё в восторге.

Нужно не принуждать к учёбе, а развивать природные задатки

Корней Иванович был убеждён, что каждый ребёнок уникален и талантлив в чём-то своём. Он не заставлял детей заниматься тем, что им не по душе. Вместо этого он помогал развивать их природные способности.

Так, его дети стали успешными в тех областях, которые их действительно увлекали: Лидия и Николай занялись литературой, а Борис — наукой. Отец поддерживал их выбор и поощрял стремление к знаниям без принуждения.

Изучать английский язык — обязательно

В семье Чуковских английский язык был очень важен, каждый день его изучению уделяли много времени. Утро начиналось с небольшого теста, где дети рассказывали отцу, что выучили вчера. Корней Иванович считал, что знание иностранных языков открывает доступ к мировой культуре и позволяет читать великих авторов в оригинале.

Внук Чуковского, Евгений, вспоминает, как дедушка настойчиво учил их английскому. 

Возражений он не терпел. Протягивал английскую книгу и твёрдым голосом говорил: «От сих до сих к завтрашнему дню знать, как „Отче наш“». Так что английский язык я выучил благодаря деду.

Уделять время ребёнку

Корней Иванович считал, что не существует оправданий для нехватки времени на воспитание детей. Он всегда находил возможность уделить внимание своим детям, даже когда был занят работой.

Например, во время путешествия он писал важную статью в поезде, но одновременно придумывал игры и задания для ребятни. Так вся семья была занята своими делами и не скучала в дороге. Чуковский верил, что если взрослый сам заинтересован в занятии с ребёнком, то и ребёнку это будет интересно.

А ещё Корней Чуковский считал, что важно не только проводить время вместе, но и общаться с каждым ребёнком отдельно и вдумчиво. Он старался понимать их интересы и поддерживать их в любых начинаниях.

Когда дети выросли, он продолжал поддерживать с ними связь через переписку, интересуясь их делами, но не навязывая своих оценок и мнений.

Подход к обучению в Фоксфорде

В начальной Домашней школе Фоксфорда мы находим персональный подход к детям, ведь каждый ребёнок уникален и учится в своём темпе. Учителя подстраиваются под особенности каждого ученика, раскрывая их потенциал без давления.

Учёба проходит в комфортной и дружелюбной атмосфере, где дети чувствуют себя уверенно и могут свободно выражать свои мысли. Для интерактивных занятий используются современные технологии — так процесс обучения становится увлекательным и похожим на игру. Обучение в игровом формате важно и потому, что так развивается креативность и социальные навыки детей. 

Благодаря гибкому расписанию обучения в Фоксфорде остаётся достаточно свободного времени на совместные занятия родителей с детьми — например, на чтение любимых книг. Такой подход способствует укреплению семейных отношений и поддерживает любовь к учёбе.